楚天都市报讯 图为：体育课上，年龄相差悬殊的普通学生和特殊学生一起跳绳
图为：特殊学生小风（化名）跟随普通班上课，还在学校的活动中领舞
楚天都市报记者张屏 通讯员陈克茂 摄影：楚天都市报记者黄士峰
一所对残疾儿童和青少年实施义务教育的特殊教育学校，最近一年多，却招收了69名普通学生。他们和98名特殊教育学生同享一个校园，每天一起游戏，不少课程甚至一起上。
这样的故事，发生在武汉市江夏区特殊教育学校（东林小学），它也成为武汉“普特融合”最好的学校。不可思议的是，身处其中的普通孩子、特殊孩子、家长、老师，都觉得自己受益良多。连日来，记者多次赴该校采访，了解这背后的秘密。
9岁和20岁的学生在一起上课做游戏
一堂体育课，前面两排是10个小孩子，最后一排是6个大孩子，个头相差超过一个脑袋。5日下午，记者来到江夏区特殊教育学校，在操场上碰上一节“普特融合”课。
10个小孩子，来自学校普班三（2）班，平均年龄9岁；6个大孩子，则来自特班8年级，有的已经20岁了。他们一会混编跑步，一会排队跳绳，一会玩“数数拥抱”，授课老师是三（2）班的班主任杨珊。
记者看到，一名胖胖的大孩子一直很兴奋，不时大吼一声，其他小朋友并未感觉异样；三（2）班的朱子昊害怕进绳，八年级的两名女孩轻声为他加油；“数数拥抱”游戏中，只要老师喊一声“3”，前后的大小孩子立即3人一组抱在一起……
“这些大孩子其实很温柔，老师告诉他们要爱护弟弟妹妹，他们记得可牢呢。小朋友们也没有偏见，因为老师会告诉他们，大哥哥大姐姐也是他们的伙伴。”杨珊自豪地说，“特殊孩子们有的已经20多岁了，还是很单纯，不少人的心智程度还停留在儿童时期。所以，大小孩子完全可以一起上音体美和活动课程，双方都能得到锻炼。”
特校招收普通学生希望解决入学难题
一所特殊教育学校，为何招收普通学生？
江夏区教育局基教科相关人士介绍，当初此举也是为了满足周边孩子就近入学的要求，正好特校也有富余教室。“特校办普班，武汉没有先例，我们心里也没底。大家先到外地一家开了普通班的特校取经，区里又从其他普通学校调来不少老师。”
2016年9月，江夏区特殊教育学校普通班正式招生，一年级40人两个班，二年级11人一个班；2017年9月，普通班一年级又招生17人。加上后来1名转校生，该校的普通学生现在分三个年级四个班，共69人。特教班则接纳视力残疾、听力语言残疾、智力残疾和肢体残疾等特殊孩子，分为一到八年级。
音乐、体育、美术是融合“大课”，普通孩子和特殊孩子都一起上。校长王桂梅介绍，“事实上，普班、特班只是跟外面介绍才这么说。在校内，每个年级都用数字编班，就是为了消除中间的那道墙。”
普特孩子互帮互助家长逐渐打消疑虑
普班三（2）班学生罗鑫欣告诉记者，她有很多特殊孩子朋友。刚开始她也有点害怕，后来老师说，那些孩子只是生病了，老师也在教他们学习，于是她也懂了。“他们表示高兴，有时会突然拍我一下，有时会大叫。如果他们控制不住情绪，我就先不跟他们玩，等他们好了我们再一起玩游戏。”
普通孩子和特殊孩子的家长，都担心自家孩子被欺负，学校多次开家长会，请大家坐在一起沟通。
普通班二（2）班程欣怡的妈妈张敏说，“把女儿送到这里来，最开始确实有些担心，但老师承诺一定会把孩子教好。我想也是，既然特殊孩子都能教好，普通的更应该教得好。后来我了解了那些特殊孩子，也感到心疼，他们和父母都很不容易。”
如今，女儿在学校交了很多特殊孩子朋友，元宵节还一起做灯笼、做汤圆，这让张敏感到欣慰。“我到学校去，看到不管普通孩子还是特殊孩子，都听老师的话。小孩从小懂得为他人着想，互帮互助，这对他们是很难得的教育。”
“我们调入特校的普通老师，也觉得这里很幸福。”江夏特校副校长、之前在明熙小学任教的杨清然说，孩子少，拼成绩的压力小，老师们反而更能静下心来关注孩子，“而且特殊孩子很喜欢老师，他们常常给我们感动。”
特殊孩子跟读普班小思语考了第二名
特殊孩子小风（化名）是唐氏宝宝，不过，他却在普通班二（3）班随班就读，因为喜欢跳舞，学校的不少活动都由他领舞。
江夏特校的每个普通班，都有这样一名随班就读的特殊教育学生。他们有的是唐氏宝宝，有的是脑瘫患儿，有的是肢体残疾比较严重。“在普通学校，老师面对的学生多，接收特殊学生数量有限。即使接纳，老师的关照也有限，过分照顾也可能影响其他孩子。”王桂梅说，江夏特校特教专业老师多，普通班的人数又少，可以支持更多身体或智力程度不错的特殊孩子随班就读。事实上，多数特殊孩子的家长都希望孩子能更早更多地与普通孩子接触，为孩子未来走入社会作准备。
曾持续报道的、因一场车祸失去左下半身的小思语，就是其中一名受益者。3月7日，记者在普通班一（3）班的教室看到，她正在认真地听课。“当初孩子装上假肢后，天天喊着想去上学，可她身上挂着尿袋，碰到了别人怎么办？没想到在这里，她能和普通孩子一起上课。”思语妈妈左小春说，上学期期末考试，孩子考了全班第二名，数学还考了100分。
教育尝试很有意义但目前还难以推广
“我接到很多特殊家长的电话，希望把孩子转过来。”王桂梅校长说。
不过，王桂梅现在也有苦恼。学校的这些尝试，都建立在小班化、特教老师多的基础上，其实学校的容纳能力很有限。可如今周边普通学生生源在大量增加，可能要不了多久，该校普通孩子的人数就要超过特殊孩子了。到时，“融合教育”所必须的小班化还能不能坚持呢？
“江夏特校招生火热，正折射出目前‘普特融合’教育的不足。”华中师范大学特殊教育系老师彭兴蓬表示，该校的融合教育尝试很有意义，但不太可能推广。“它的诞生有其客观原因，学校有普通生源，也有富余的教育资源，在其他特校并没有这两个前提。”
